Сценарий мероприятия по развитию речи в подготовительной группе к празднику 1-ое апреля: дифференциация звуков [г], [г']. Звуковой анализ и синтез слов.

Байжаксина Мадина Динисламовна, воспитатель

МБДОУ №34 "Берёзка"

г.Сургут, ХМАО-Югра

Цель урока: познакомить детей со звуками “г”, “гь”; дифференциация звуков [Г-ГЬ] и закрепление связи звука и буквы в игровой форме.

Коррекционно-развивающие задачи:
- Развивать фонематический слух, учить выделять звуки “г”, “гь” из состава слова, дифференцировать их по твёрдости и мягкости, совершенствовать навыки выполнения звукового анализа и синтеза.

– совершенствовать грамматический строй речи;
– развивать слуховую память и внимание, мелкую моторику, мышление;
– формировать навыки контроля в учебно-практической деятельности.

Коррекционно-образовательные:

· Познакомить детей со звуками [г], [г’]. Учить детей чётко произносить [г], [г’] и определять место положения органов при произнесении звуков.

· Упражнять детей в правильном произнесении этих звуков изолированно, в слогах, словах.

· Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, логическое мышление, фонематический слух, общую моторику, звуковой анализ на уровне слова.

· Корригировать у детей оптическое представления, память, внимание.

Коррекционно-воспитательные:

– формировать положительную учебную мотивацию;
– воспитывать усидчивость, работоспособность, чувство сопереживания.

Оборудование: письмо от Гоши; материал с заданием «Составь слова из букв»; картинка с изображением буквы Г; чемодан с предметами «Найди букву Г»; плакат «Зашумленная буква», раздаточные тетради Бардышевой на каждого ребенка , мыльные пузыри.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование положительной учебной мотивации; формирование коммуникативных навыков через речевую деятельность; воспитание усидчивости, работоспособности.

Предметные: научить выделять нужные звуки на материале слогов и слов; уметь определять место звуков в слове; уметь дифференцировать звуки [г], [г’].

Метапредметные: совершенствование навыков сравнения, анализа, обобщения, классификации; развитие мелкой моторики кисти и подвижности органов артикуляции; развитие всех видов восприятия.

Ход занятия.

1.Организационный момент

    Дети входят в группу видят письмо, читают его. Письмо от Гоши, где он уверяет, что сегодня ни в коем случае нельзя смеяться.

 Входит Клоун Гиви под музыку «Арлекино».

-Здравствуйте ребята: девченки и мальчишки! Как я рад, что встретил вас!

А чего вы такие серьезные? У вас что-то произошло?

Гиви пробует рассмешить детей, но ничего не выходит.

- Ааа, я знаю, кто это сделал с вами, это мой брат Гоша постарался, ох уж этот серьезный клоун, совсем не любит веселье, не то, что я! Кстати, я не представился, меня зовут Гиви – я клоун весельчак, шутник и озорник и я вам приготовил сюрпризы. Ребята, вы любите сюрпризы?

-Вон они у вас под стульчиками лежат, ха-ха-ха, вы забыли, что сегодня праздник? День смеха – первое апреля! А 1-го апреля никому не верят!

-Ну, уважаемые бублики, ой, простите, уважаемая публика! Не хотите ли вы со мной подраться? Тьфу, то есть посоревноваться?! Давайте, например, кто громче закричит; ой, нет, кто шире откроет рот; шучу, давайте поиграем в игру «Слови звук». И как вы думаете, какой звук мы будем ловить?

- Я произношу звуки, а вы хлопаете, если услышите звук Г (М,Б,В,Г,З,Д,Г,К) Молодцы!

-А если я этот звук спрячу в слова, вы угадаете? (гараж, дорога, дерево, машина, гусь) Молодцы!

-А скажите мне, какой это звук Г? (согласный, твердый, звонкий) А какой тогда мягкий звук? (Гь)

-А давайте вы и его половите! Я произношу, а вы хлопаете. (М,Б,В,Гь,З,Д,К,Гь,Г) Молодцы!

А если в словах спрячу? (Гиря, диван, гимнаст, мишка, книги) Молодцы!

- А вы не плохо подготовились ко встрече со мной! Скажите, чем похожи звуки Г и Гь и чем отличаются?

Придется задание усложнить! Игра «Составь слова из букв и слогов» (И Г И Р) и (МА ГА БУ), определите, где спрятан звук Г и Гь.

- А вот еще одна угадайка у мня спряталась «Найди букву Г»

- Молодцы ребята, а теперь поиграем в игру «Найди лишнее» (чемодан с предметами подобранных слов)

- Что-то я устал умничать, давайте потанцуем, танец «Лавата».

-А хотите я вам фокус покажу? (фокус с банкой - изменение цвета) Видели как я умею, а я еще читать умею, во! А вы ребята читать умеете? Наверно еше и в школу собираетесь идти? Давайте проверим, готовы ли вы идти в школу!

- Я буду писать, а вы будете читать и находить слова со звуками Г и Гь (Работа с интерактивной доской)

Гиви и гости.

У Гиви гости: Гоша и Гриша. У Гоши гармошка, он гармонист. У Гриши гитара, он гитарист. Гоша и гриша музыканты. Гиви угостил их пирогами. Пироги были вкусны.

- Ребята, какие вы молодцы, умеете читать. А писать вы умеете? Давайте проверим. (Работа за столами с тетрадью Бардышевой, стр.95 )  Запишите слова нужными ручками и поставьте ударение.

Артикуляционная гимнастика для внимания:

- А вы умеете, не поворачивая головы, делать так!(водить глазами вправо, влево, вверх, вниз, затем языком, а затем крутит головой)

- Ааа, я знал, что вы не справитесь, закрутили головой! А я говорил не поворачивать голову!

 Гитара – гитарист, гармошка-гармонист.

Гиви гитарист, а Гоша гармонист.

- Ну а теперь подошло время прощаться, пойду-ка я в школу и скажу там,  чтобы вас не брали туда.  Шучу, шучу! Конечно возьмут вас, ведь вы достойно сегодня прошли все испытания и показали хорошие результаты.

- Скажите, вам понравилось занятие? Что больше всего запомнилось? А где было трудно? С какой буквой мы работали? Вы большие молодцы, спасибо за внимание, до свидания!